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La educación superior y géneros

La educación superior y géneros (*)generoSilvana Alcaraz

Lara López Curtio

Marcelo Chillón

(*) Publicado en “Trayectos Compartidos” Nº 3- ISFDyT Nº 27 – 2016

Abordar las cuestiones de género reclaman compromisos que ya no exceden la currícula, pero que sí requieren responsabilidad ciudadana.

Los diseños curriculares siguen, con mucha lentitud, las tendencias sociales de cada tiempo. Sostener en la sociedad de la transmodernidad un sistema moderno como la educación, pareciera anacrónico. Ya lo líquido se desvaneció en la inmediatez, ya cuestionamos los saberes inamovibles, ya incorporamos muchas transversalidades, ya incluimos muchos discursos, ya redefinimos la aldea global y otro sistema mundo… Sin embargo, continuamos llegando a muchas conclusiones comunes: nos hemos globalizado, el capitalismo sigue generando excluidos, los países periféricos comienzan a decir, aún legislamos más y más derechos, etc. Pero también nos quedan muchas preguntas sin responder, y aún, más por hacer.

Así como la globalización no se discute, hay otros escenarios con respuestas inseguras. En la educación nos está asaltando la duda característica de un cambio de paradigma, con los debates que aún debemos darnos, con los problemas a los que -como actores políticos- los docentes debemos enfrentar en lo cotidiano.

Nuevas realidades se hicieron presentes en el aula. No es un alumnx homogéneo en un mundo de iguales. Aprendimos a repensar los contenidos atendiendo a inteligencias, realidades, situaciones, contextos, posibilidades, accesos, etc. Comenzamos a incentivar la formación de ciudadanos críticos, proactivos, dinámicos… todo eso en una institución que suele presentarse llena de resistencias. Sin embargo comenzó a dinamizarse. Una de las cuestiones que representó cierto desconcierto fue el de ESI – Educación Sexual Integral. Y paralelamente comenzó a relacionarse con las problemáticas de los géneros.

¿Qué puedo hacer yo ante las situaciones de género? Pareciera ser esa la cuestión natural que emerge desde los ámbitos educativos. Se puede todo. En nuestras sociedades tradicionales hablar de sexo parece incomodar, sin embargo el ESI va -lentamente- consolidándose como práctica.

El abordaje de géneros también es transversal. ¿Y por qué debemos abordarlos en las escuelas, y por ende en los espacios formativos? Porque eventualmente los femicidios ganan la agenda pública, y dan cuenta que cada 30 horas muere una mujer en la Argentina. Pero esa es la punta de un iceberg de tintes sociológicos, porque debajo corren milenios de construcción cultural, donde el hombre se consolidó en un papel hegemónico.

¿Y desde qué áreas puedo abordar? También desde todas, porque en geografía la mujer tiene sus propios abordajes, existen miradas desde la economía y sus desigualdades, la matemática puede realizar sus observaciones, las ciencias naturales, los idiomas, la literatura, historia, arte, comunicación, la educación primaria e inicial… todas las áreas podrán hacer lo suyo.

Dijimos que eran cuestiones culturales, que se van reforzando con el tiempo. En algunos espacios hemos considerado que esas revisiones deben producirse en ámbitos naturales, como los de la socialización familiar y escolar. Entendemos que nuestro rol de actores político-sociales deben tomar la iniciativa en estas cuestiones.

Ya sabemos que deben propiciarse abordajes multidisciplinares, promoviendo el accionar en equipo, multi y poli institucional. Pero si no se alcanzan los procesos ideales, tendremos que asumir nuestra responsabilidad individual. Alguien comenzó a peticionar por la jornada de ocho horas, otro por prohibir el trabajo infantil, por la democracia, por el voto femenino… y así sucesivamente. También en el caso que nos ocupa.

En 2016, con la finalidad de reforzar lo antes dicho, de generar conciencia y de brindar alternativas de abordaje, tuvimos la oportunidad de realizar la primer jornada de “Herramientas para la prevención. Red de prevención, un trabajo interdisciplinario. Educación, Salud y Justicia“, un espacio que emerge de un fructífero espacio que funciona en el ISFDyT Nº 27 que es el denominado como “Encuentros ESI” (ideado por la Prof. S. Alcaraz), con el fin de producir una socialización masiva a los docentes, profesionales, equipos y alumnos del partido de Bolívar. Como en otros ámbitos educativos, generar espacios reflexivos para producir colaborativamente, es una necesidad y una oportunidad en sí misma.

 

 

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